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2020-2024年中国網絡教育行業投资分析及前景预测报告(上下卷)

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報告目錄內容概述 定制報告

第一章 網絡教育定義及其相关要素
1.1 網絡教育定義及其特征
1.1.1 網絡教育定義
1.1.2 網絡教育的定位
1.1.3 網絡教育的特点
1.1.4 網絡教育的组织
1.1.5 網絡教育行業结构
1.2 網絡教育的模式
1.2.1 網絡教育的主要模式
1.2.2 遠程教育的教學模式
1.2.3 遠程教育的運營模式
1.2.4 網絡教育市场的主要业务模式
1.3 網絡远程教育中的师生角色及其交互关系
1.3.1 網絡远程教育中的教学主体——教师
1.3.2 網絡远程教育中的学习主体——学生
1.3.3 網絡远程教育中的师生交互主体性关系
1.3.4 網絡教育重构师生关系
1.3.5 網絡环境下的师生交互策略
1.4 網絡教育经济性和教育性
1.4.1 網絡教育的经济学分析
1.4.2 網絡教育的经济意义
1.4.3 網絡教育的教育性
第二章 2018-2020年網絡教育發展环境分析
2.1 宏觀經濟環境
2.1.1 全球宏觀經濟
2.1.2 国内宏觀經濟
2.1.3 城鎮化發展水平
2.1.4 宏觀經濟展望
2.2 社會環境分析
2.2.1 社會教育水平
2.2.2 教育經費投入
2.2.3 家庭教育支出
2.2.4 教育信息化重點工作進展
2.2.5 新技术推动網絡教育發展
2.3 政策法規環境
2.3.1 教育信息化2.0行動計劃
2.3.2 线上培訓规范文件
2.3.3 “教育APP”規範文件
2.3.4 在線教育指导意见
2.3.5 推進教育現代化建設
第三章 2018-2020年世界網絡教育行業發展状况
3.1 世界網絡教育分析
3.1.1 全球加大教育投入力度
3.1.2 全球遠程教育發展特點
3.1.3 人工智能教育發展狀況
3.1.4 人工智能教育競爭格局
3.1.5 疫情助推教育信息化發展
3.2 歐洲
3.2.1 歐洲數字教育行動計劃
3.2.2 疫情下歐洲在線教育發展
3.2.3 英國远程教育的發展现状
3.2.4 俄羅斯在線教育發展状况
3.2.5 法國教育信息化建设进展
3.2.6 欧洲教育信息化發展趋势
3.3 亞洲
3.3.1 亚洲教育云發展历程
3.3.2 日本在線教育發展综况
3.3.3 韓國在線教育运行概况
3.3.4 印度在線教育投资热度
3.4 美國
3.4.1 美國網絡教育政策环境
3.4.2 美國人工智能教育發展
3.4.3 美國线上教育發展迅速
3.4.4 美國網絡教育经验借鉴
第四章 2018-2020年中国網絡教育行業發展分析
4.1 中国远程教育網絡化發展
4.1.1 中国远程教育發展历史回顾
4.1.2 中国远程教育市场發展特点分析
4.1.3 中国现代远程教育發展战略研析
4.1.4 中国现代远程教育發展的战略措施
4.1.5 中国现代远程教育的發展趋势分析
4.2 中国網絡教育行業發展状况
4.2.1 中国網絡教育体系的特点
4.2.2 中国網絡教育發展状况分析
4.2.3 網絡教育行業价值链分析
4.2.4 中国網絡教育行業發展焦点
4.2.5 網絡教育激发创新意识
4.2.6 互聯網教育創新中心成立
4.3 網絡教育行業盈利模式分析
4.3.1 廣告盈利模式
4.3.2 網絡目录模式
4.3.3 數字內容模式
4.3.4 交易費用模式
4.3.5 移動增值模式
4.3.6 服務費用模式
4.3.7 咨詢服務模式
4.3.8 具體案例分析
4.3.9 選擇模式的建議
4.4 網絡教育与教育业
4.4.1 網絡教育的發展促进教育公平实现
4.4.2 網絡教育与传统教育之间的比较
4.4.3 網絡教育和传统教育的互动及共存
4.4.4 網絡教育和传统教育的整合性探析
4.4.5 網絡教育将改变传统的学习模式
4.4.6 在線教育将变革传统的教育理念
4.5 新冠肺炎疫情对網絡教育行業影响分析
4.5.1 抗击疫情下網絡教育热度分析
4.5.2 疫情推动網絡教育加速發展
4.5.3 疫情影响下網絡教育市场竞争加剧
4.5.4 疫情之下網絡教育相关企业發展
4.5.5 疫情对網絡教育用户群体的影响
4.5.6 疫情之下網絡教育产业链發展机遇
4.5.7 疫情影响下網絡教育行業發展形势
4.5.8 疫情影响下網絡教育發展展望
第五章 2018-2020年中国網絡教育市场分析
5.1 中国網絡教育市场总体發展分析
5.1.1 中国網絡教育市场特点及优缺点分析
5.1.2 中国網絡教育新兴商业模式分析
5.1.3 中国網絡教育细分市场發展提速
5.1.4 網絡远程教育發展的关键时期
5.2 2018-2020年中国網絡教育市场规模及格局分析
5.2.1 網絡教育市场规模分析
5.2.2 網絡教育市场格局分析
5.2.3 網絡教育企业运营规模
5.2.4 網絡教育典型企业动态
5.3 2018-2020年企业加快網絡教育市场布局
5.3.1 网易促进在線教育市场新格局
5.3.2 华为利用新技术赋能在線教育
5.3.3 BAT網絡教育进入發展新阶段
5.3.4 在線教育类应用平台增长情况
5.4 2018-2020年中国網絡教育市场消费者分析
5.4.1 我國網民規模逐步擴大
5.4.2 在線教育用户规模状况
5.4.3 在線教育用户需求分析
5.4.4 在線教育用户特征分析
5.4.5 在線教育用户行为偏好
第六章 2018-2020年中国高等網絡教育發展综述
6.1 2018-2020年高等網絡教育發展概述
6.1.1 高校網絡教育政策环境
6.1.2 網絡高等教育教学模式
6.1.3 網絡高等教育發展挑战
6.1.4 網絡高等教育發展建议
6.1.5 远程高等教育發展趋势
6.2 2018-2020年中国高校網絡教育分析
6.2.1 高校網絡教育發展特征
6.2.2 高校網絡教育發展现状
6.2.3 高校網絡教育区域發展
6.2.4 高校網絡教育發展问题
6.2.5 高校網絡教育發展对策
6.3 2018-2020年中国高等职业院校網絡教育分析
6.3.1 高职院校網絡教育發展形势
6.3.2 高职院校網絡教育發展现状
6.3.3 雲計算下的高校網絡教育平台
6.3.4 高职院校網絡教育發展对策
6.3.5 高职院校網絡教育建设方向
6.4 2018-2020年中国成人高等網絡教育分析
6.4.1 成人高等網絡教育必要性
6.4.2 成人高等網絡教育建设途径
6.4.3 成人高等網絡教育资源建设
6.4.4 成人高等網絡教育發展对策
第七章 2018-2020年K12網絡教育發展综述
7.1 国外K12網絡教育發展经验借鉴
7.1.1 国外K12網絡教育發展状况
7.1.2 美國K12網絡教育建设标准
7.1.3 美國K12網絡教育营利模式
7.1.4 印度K12網絡教育投资状况
7.2 2018-2020年中国K12網絡教育市场發展状况
7.2.1 市場政策環境
7.2.2 市場産業鏈條
7.2.3 市场發展现状
7.2.4 市场發展规模
7.2.5 市場用戶規模
7.2.6 市場投資狀況
7.2.7 市场發展机遇
7.2.8 市场發展趋势
7.3 K12網絡教育细分市场商业模式分析
7.3.1 找家教平台
7.3.2 在線教學
7.3.3 在線答疑
7.3.4 題庫
7.4 K12網絡教育存在问题及对策建议
7.4.1 行業存在問題
7.4.2 盈利模式問題
7.4.3 行业發展建议
7.4.4 完善盈利模式
第八章 2018-2020年其他網絡教育發展分析
8.1 企业E-Learning網絡教育
8.1.1 行业發展和应用
8.1.2 行业發展特点
8.1.3 行业产业链發展
8.1.4 市場規模分析
8.1.5 制約因素分析
8.1.6 上市法律問題
8.1.7 實施策略分析
8.1.8 發展趋势分析
8.2 職業與認證培訓網絡教育
8.2.1 行业發展特点
8.2.2 政策大力扶持
8.2.3 驅動因素
8.2.4 市場規模
8.2.5 用戶分析
8.2.6 市場格局
8.2.7 企業動態
8.2.8 投融資情況
8.2.9 行业發展前景
8.3 学前網絡教育
8.3.1 學前教育發展特征
8.3.2 學前教育需求分析
8.3.3 行業線上渠道分析
8.3.4 行業市場規模統計
8.3.5 行業盈利模式分析
8.3.6 行業競爭格局概況
8.3.7 行业發展冲击对策
8.3.8 行業用戶畫像分析
第九章 2017-2020年中国主要开展網絡教育的高校及企业运营分析
9.1 北京师范大学继续教育与教师培訓学院
9.1.1 學院簡介
9.1.2 發展历程
9.1.3 教學模式
9.1.4 專業及收費情況
9.1.5 組織結構
9.1.6 發展愿景
9.2 網上人大
9.2.1 學院簡介
9.2.2 發展历程
9.2.3 專業特色
9.2.4 辦學理念
9.2.5 服務與創新
9.2.6 榮譽與成果
9.3 其他学校的網絡教育
9.3.1 北京大學繼續教育學院
9.3.2 东北财大網絡教育学院
9.3.3 南京大学網絡教育学院
9.3.4 西南大学網絡与继续教育学院
9.3.5 華東師範大學開發教育學院
9.3.6 华东理工大学網絡教育学院
9.3.7 武漢大學繼續教育學院
9.3.8 大連理工大學遠程與繼續教育學院
9.3.9 鄭州大學遠程教育學院
9.4 正保遠程教育集團
9.4.1 企业發展概况
9.4.2 2018財年企業經營狀況分析
9.4.3 2019財年企業經營狀況分析
9.4.4 2020財年企業經營狀況分析
9.5 中国網絡信息科技集团有限公司
9.5.1 企业發展概况
9.5.2 2017年企業經營狀況分析
9.5.3 2018年企業經營狀況分析
9.5.4 2019年企業經營狀況分析
9.6 新東方在線科技控股有限公司
9.6.1 企业發展概况
9.6.2 2019財年企業經營狀況分析
9.6.3 2020財年企業經營狀況分析
第十章 2018-2020年中国区域網絡教育發展分析
10.1 上海市網絡教育發展状况
10.1.1 行业發展政策
10.1.2 行業影響變化
10.2 中国西部網絡教育發展状况
10.2.1 發展背景
10.2.2 教育政策
10.2.3 發展综述
10.2.4 存在問題
10.2.5 發展建议
10.2.6 前景展望
10.3 中国其他省市網絡教育發展状况
10.3.1 河南省
10.3.2 四川省
10.3.3 北京市
10.3.4 江蘇省
10.3.5 浙江省
第十一章 2018-2020年中国教育發展分析
11.1 中国教育發展综况
11.1.1 教育行業政策偏好分析
11.1.2 全國教育經費投入規模
11.1.3 民間資本進入教育産業
11.1.4 中国教育事业發展回顾
11.1.5 中国教育事业發展状况
11.1.6 “十三五”中國教育事業規劃
11.1.7 農村義務教育目標措施
11.2 中国教育事业發展的体制改革分析
11.2.1 中國教育體制改革進展
11.2.2 十八大深化教育綜合改革
11.2.3 中國教育體制改革要求
11.2.4 中國考試招生制度改革分析
11.2.5 中國教育財政體制的改革分析
11.2.6 中國教育體制改革對策
11.3 中國教育信息化
11.3.1 教育信息化全面解析
11.3.2 教育信息化發展回顾
11.3.3 教育信息化經費支出
11.3.4 教育信息化問題及建議
11.3.5 應重視教學設備完善
11.3.6 教育信息化發展趋势
11.4 民辦教育
11.4.1 中國民辦教育發展历程
11.4.2 中國民辦高等教育的産業特征
11.4.3 中國民辦教育發展相关政策
11.4.4 中國民辦教育機構數量統計
11.4.5 民辦教育發展价值和贡献
11.4.6 民辦教育發展的问题对策解析
11.4.7 中國民辦教育事业的發展策略
第十二章 中国網絡教育發展存在的问题及建议
12.1 網絡教育發展存在的问题
12.1.1 行业發展良莠不齐
12.1.2 問題反饋時效性不強
12.1.3 學生學習狀態無法約束
12.1.4 師生情感交流不通暢
12.1.5 師資力量亟待加強
12.1.6 教學評價反饋體系欠缺
12.2 網絡教育發展的对策
12.2.1 發展中国網絡教育主要对策
12.2.2 中国網絡教育發展的建议
12.2.3 完善網絡教育教学模式的建议
12.2.4 教育信息化升級轉型建議
12.3 網絡教育从“信息传递”走向“知识建构”探讨
12.3.1 对“信息传递”式網絡教育的反思
12.3.2 实施“知识建构”的網絡教育策略
12.3.3 构建积极互动的網絡学习共同体
12.4 中国高校網絡教育办学發展存在的问题及对策
12.4.1 網絡教育认识和定位问题
12.4.2 教學資源與過程方面問題
12.4.3 教學支持與服務方面問題
12.4.4 質量監控與保障的問題
12.4.5 加强高校網絡教育的对策
12.5 網絡教育的创新教育功能及其对策
12.5.1 創新教育的任務和目標
12.5.2 網絡教育具有独特有效的创新教育功能
12.5.3 强化網絡教育的创新教育功能的若干对策
12.6 網絡教育中的心理卫生问题及对策
12.6.1 網絡所带来的不良影响
12.6.2 網絡带来不良影响的原因
12.6.3 必须主动迎接網絡教育的新挑战
12.6.4 加大青少年的上網引導與教育
第十三章 中国網絡教育投资分析
13.1 網絡教育投资机会
13.1.1 成人職業教育迎来利好
13.1.2 少兒編程市場關注提升
13.1.3 下沈市場投資潛力顯現
13.2 網絡教育投资状况分析
13.2.1 網絡教育成投资新蓝海
13.2.2 2018年網絡教育投融资分析
13.2.3 2019年網絡教育投融资分析
13.2.4 2019年網絡教育投融资特点
13.2.5 2020年網絡教育融资动态
13.3 遠程教育的投資
13.3.1 遠程教育的産業價值鏈分析
13.3.2 遠程教育産業運營成本和收益
13.3.3 産業投資領域的熱門
13.4 網絡教育SWOT分析
13.4.1 網絡教育的优势
13.4.2 網絡教育的劣势
13.4.3 網絡教育面临的机遇
13.4.4 網絡教育面对的挑战
13.5 投資建議
13.5.1 注重市場調研
13.5.2 市場細分及差異化戰略
13.5.3 網絡教育和传统教育有机融合
13.5.4 平衡長期利益與短期效益的關系
第十四章 芭乐直播顧問对網絡教育的前景和趋势分析
14.1 網絡教育發展前景
14.1.1 中国網絡教育前景看好
14.1.2 網絡教育市场發展前景展望
14.1.3 二胎政策全面利好網絡教育
14.1.4 我国網絡教育發展战略目标
14.2 網絡教育發展趋势
14.2.1 现代远程教育發展趋势分析
14.2.2 中国網絡教育呈现三个發展趋势
14.2.3 網絡高等教育国际化發展趋势
14.2.4 網絡教育技术应用趋势分析
14.2.5 網絡教育模式的發展趋势
14.2.6 品牌教学是網絡教学的风向标
14.3 芭乐直播顧問对2020-2024年中国網絡教育行業预测分析
14.3.1 2020-2024年中国網絡教育行業影响因素分析
14.3.2 2020-2024年中国網絡教育市場規模預測
附錄
附錄一:教育移動互聯網应用程序备案管理办法
附錄二:关于规范校外线上培訓的實施意見
附錄三:关于服务全民终身学习促进现代远程教育试点高校網絡教育高质量發展有关工作的通知
附錄四:关于促进在線教育健康發展的指导意见
附錄五:教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見

圖表目錄

图表1 網絡教育市场结构
圖表2 網絡教育多元化主體分析
圖表3 網絡教育服务市场划分及定義
圖表4 基于媒體教學模式和遠程學習模式的遠程教育系統分類
圖表5 遠程教育的運營模式
圖表6 2015-2019年國內生産總值及其增長速度
圖表7 2015-2019年三次産業增加值占國內生産總值比重
圖表8 2020年一季度GDP初步核算數據
圖表9 2015-2019年中國城鎮化率
图表10 2014-2018年普通本专科、中等職業教育及普通高中招生人数
图表11 2014-2018年普通本专科、中等職業教育及普通高中招生人数
圖表12 子女校外教育投資占家庭年收入的比例
圖表13 子女校外教育起始年齡段占比
圖表14 2015-2018年全球主要國家公共財政教育支出占公共支出比例
圖表15 2015-2018年全球主要國家公共財政教育支出占GDP比例
图表16 全球人工智能教育發展阶段
圖表17 AI在教育領域中的應用分類
圖表18 國內外人工智能教育應用比較
圖表19 國外人工智能教育企業對比
圖表20 2016-2019年全球人工智能教育投資情況統計
圖表21 2013-2019年海外智適應教育公司收購大事件
图表22 韓國政府的教育信息化规划政策
圖表23 2014-2019年印度教育科技投資事件數量及金額
圖表24 2019-2020年印度教育科技投資事件數量及金額
圖表25 2016-2019年印度教育單筆融資最高的TOP10
图表26 美國Top 30 AI+教育公司服务领域分布
图表27 網絡教育行業价值链分析
图表28 在線教育对教育理念的变革
图表29 網絡教学讨论热度
图表30 关注线上教学地区網絡热度
图表31 为抗击疫情提供免費在線教育的公司
图表32 在線教育盈利模式拆分
图表33 2012-2019年中国在線教育市场规模及增长率
图表34 2019年中国在線教育市场细分结构
圖表35 2019年網易有道、尚德機構、跟誰學、51Talk、正保遠程、流利說營收及同比增速
图表36 2019年中国在線教育典型企业季度利润
图表37 2019年中国在線教育典型企业季度亏损率
圖表38 2019年典型上市公司動態盤點(一)
圖表39 2019年典型上市公司動態盤點(二)
圖表40 百度投資的教育項目
圖表41 阿裏巴巴投資的教育項目
圖表42 騰訊在教育領域的投資
图表43 2019年12月在線教育APP独立设备数TOP10
图表44 2019年12月在線教育APP独立设备数同比增长率TOP10
圖表45 中國網民規模和互聯網普及率
图表46 2015-2020年中国在線教育用户规模及使用率
图表47 2015-2020年中国手机在線教育用户规模及使用率
图表48 2019年中国在線教育用户子女情况
图表49 2019年中国在線教育用户年龄分布
图表50 2019年中国在線教育用户家庭月收入
图表51 2019年中国在線教育产品用户接触时间情况
图表52 2019年中国在線教育用户更换产品的周期情况
图表53 2019年中国在線教育产品用户使用目的
图表54 2019年中国在線教育用户使用产品的频率
图表55 2019年中国在線教育用户集中使用产品时间分布
图表56 2019年在線教育用使用产品的场景
图表57 2019年中国在線教育产品用户品牌代言人偏好
图表58 K12在線教育發展环境
图表59 2020年中国K12在線教育用户城市线级分布图
图表60 2017-2022年中国K12在線教育市场规模及增长率
图表61 2015-2020年中国K12在線教育用户规模及预测
图表62 2019年中国K12在線教育部分企业融资情况
圖表63 找家教平台産業鏈
圖表64 找家教平台商業模式
圖表65 在線教學産業鏈
圖表66 在線教學商業模式
圖表67 在線答疑産業鏈
圖表68 在線答疑商業模式
圖表69 題庫産業鏈
圖表70 題庫商業模式
圖表71 企業E-learning産業鏈結構
圖表72 2012-2018年中國企業E-Learning市場規模及增長走勢
圖表73 2018年企業E-learning課程分布
圖表74 紅籌架構海外上市一般模式
图表75 2019年職業教育在中国在線教育市场规模占比
图表76 中国在线職業教育用户年龄分布
图表77 不同在线職業教育需求行业分布
图表78 不同职业对在线職業教育的需求占比
图表79 不同学历在线職業教育使用占比
图表80 用户对在线職業教育不同期望占比
图表81 在线職業教育不同發展问题占比
图表82 在线職業教育时长规模各细分占比
图表83 2020年代表性互联网職業教育厂商的主要相关动作
图表84 2016-2019年職業教育投融资数量
图表85 1950-2018年中国學前教育事业發展情况
图表86 學前教育线上渠道分析
图表87 2017-2019年中国互联网學前教育市场规模
图表88 中国互联网學前教育盈利模式分析
图表89 2019年中国互联网學前教育市场实力矩阵
图表90 互联网學前教育App涉及类型及比例
圖表91 寶寶巴士家長用戶學曆分布
圖表92 寶寶巴士家長用戶收入分布
图表93 北京师范大学继续教育与教师培訓学院组织结构
圖表94 網上人大組織結構圖
圖表95 2017-2018財年正保教育綜合收益表
圖表96 2017-2018財年正保教育分部資料
圖表97 2018-2019財年正保教育綜合收益表
圖表98 2018-2019財年正保教育分部資料
圖表99 2018-2019財年正保教育綜合收益表
圖表100 2019-2020財年正保教育分部資料
图表101 2016-2017年中国網絡信息公司综合收益表
图表102 2016-2017年中国網絡信息公司分部资料
图表103 2017-2018年中国網絡信息公司综合收益表
图表104 2017-2018年中国網絡信息公司分部资料
图表105 2018-2019年中国網絡信息公司综合收益表
图表106 2018-2019年中国網絡信息公司分部资料
图表107 新東方在线發展历程
圖表108 新東方在線股權結構(FY19)
图表109 新東方在线各平台提供课程产品线情况
图表110 新東方在线机构业务客户及模式
图表111 2019年新東方在线各项业务营收贡献情况
图表112 2019年新東方在线各项业务毛利贡献情况
图表113 2018-2019财年新東方在线综合收益表
图表114 2018-2019财年新東方在線分部資料
图表115 2019-2020财年新東方在线综合收益表
圖表116 2019-2020財年新東方在線分部資料
圖表117 2011-2018年中國幼兒園數量
图表118 2011-2018年中国學前教育毛入学率
圖表119 2011-2018年中國普通小學數量統計
圖表120 2011-2018年中國普通高中學校數量統計
圖表121 2011-2018年中國普通高等學校數量統計
圖表122 2018年中國民辦學校在校學生規模結構占比
图表123 教育事业發展和人力资源开发“十三五”主要目标
圖表124 2013-2020年中國教育信息化經費支出
图表125 2018年地方“鼓励社会力量兴办教育促进民辦教育健康發展”政策汇总
图表126 促使中国用户不参加網絡教育的不同原因比例
图表127 中国少儿编程市场發展促进政策
圖表128 中國“少兒編程”關鍵詞人群地域分布
图表129 K12網絡教育全新流入用户城市能级分发布
图表130 在線教育的大量潜在客户城市能级分布
图表131 2018年中国在線教育融资平台TOP10
图表132 2019年中国在線教育融资事件月度统计
图表133 2019年中国各省市在線教育融资事件月度统计
圖表134 2019年中國在線教育融資輪次分布情況
圖表135 2020年教育行業融資案例統計
圖表136 遠程教育的成本構成及比例
圖表137 遠程教育與傳統教育的成本比較
圖表138 智能教學系統通用框架
圖表139 芭乐直播顧問對2020-2024年中國網絡教育市場規模預測
圖表140 教育移動應用提供者備案信息表
圖表141 教育移動應用使用者備案信息表

網絡教育包括先进的数字化音频、视频技术,实现文字、图像和声音的同步传输,方便有效地实现交互式教学。有些人将網絡教育歸類于現代遠程教育,稱爲繼第一代函授教學、第二代衛星電視廣播教學的第三代遠程教育形式,還有人將之歸結爲所謂第四代。但無論如何,網絡教育是一種有自身特色的嶄新教育形式。

自1999年以来,中国網絡教育行業进入了一个快速發展的时期。2019年中国在線教育市场规模3225.7亿元,同比增长28.1%。網絡教育行業在政策、技术、用户三方面均迎来了利好阶段,發展势头强劲。

截至2020年3月,我國在線教育用户规模达4.23亿,较2018年底增长110.2%,占网民整体的46.8%。2020年初,全国大中小学校推迟开学,2.65亿在校生普遍转向线上课程,用户需求得到充分释放,在線教育应用呈现爆发式增长态势。

在政策方面,2019年9月5日,教育部、中央网信办、工业和信息化部等八部门联合印发《关于引导规范教育移動互聯網应用有序健康發展的意见》,重锤出击,覆盖各学段教育和各类教育APP,引导规范教育移動互聯網应用,这是国家层面发布的首个全面规范教育APP的政策文件,对促进“互聯網+教育”的發展具有重要意义。2019年9月,经国务院同意,教育部等十一部门联合印发《关于促进在線教育健康發展的指导意见》,明确到2020年,大幅提升在線教育的基礎設施建设水平,互联网、大數據、人工智能等现代信息技術在教育领域的应用更加广泛、在線教育模式更加完善,资源和服务更加丰富。到2022年,现代信息技術与教育实现深度融合,在線教育質量不斷提升,資源和服務標准體系全面建立,學習型社會建設取得重要進展。

技术方面,信息技術公司加大投入人工智能(AI)技術的研發力度,AI技術已運用到智慧課堂、輔助課程設計、學習進度和成效分析等多元場景。而隨著競爭的加劇,一些城市“白領”呈現出程度不等的“知識焦慮”,學習意願強烈,居民在教育領域的投入有望進一步提高。

从总体情况看,目前中国的網絡教育市场总体仍处于起步阶段。随着中国的信息化程度、网民对網絡教育认知程度、学历教育社会的认可度的提高,網絡教育市场规模增长速度很快。伴随企业资金募集能力的增强和社会教育需求的持续增长,未来網絡教育市场将呈现出“百花齐放”的态势,教育产业多元化、服务国际化和经营品牌化等趋势将不可避免。

芭乐直播产业研究院发布的《2020-2024年中国網絡教育行業投资分析及前景预测报告》共十四章。首先介绍了網絡教育的定義、特点、模式及發展环境等,接着分析了国际国内網絡教育行業的现状,然后具体介绍了高等網絡教育、中小学網絡教育、企业E-learning網絡教育、职业认证培訓網絡教育、幼儿学前網絡教育的發展。随后,报告对網絡教育行業做了开展網絡教育的高校分析、区域發展分析、存在问题及建议分析、投资分析,最后分析了網絡教育行業的未来前景与發展趋势。

本研究報告数据主要来自于国家统计局、教育部、财政部、芭乐直播产业研究院、芭乐直播产业研究院市场调查中心以及国内外重点刊物等渠道,数据权威、详实、丰富,同时通过专业的分析预测模型,对行业核心發展指标进行科学地预测。您或贵单位若想对網絡教育行業有个系统的了解、或者想投资網絡教育,本報告是您不可或缺的重要工具。

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